Предметные результаты

параллели

5-6

7-8

9

Предметная область «Филология»

РУССКИЙ ЯЗЫК

знания

Разделы «Фонетика», «Орфоэпия»

Звук – основная единица фонетики.

Фонетическая транскрипция.

Классификация звуков речи.

Звукопись как выразительное средство устной речи.

Словесное и логическое ударение.

Особенности произношения безударных гласных, некоторых согласных звуков и их сочетаний.

Орфоэпический словарь.

Графика.

Происхождение письменности и русского алфавита.

Раздел «Морфемика».

Значимые части слова.

Морфемы словообразующие и формообразующие.

Однокоренные слова.

Чередование гласных и согласных в морфемах.

Раздел «Лексикология».

Лексическое значение слова.

Толковый словарь. Синонимы, омонимы, антонимы. Тематические группы слов.

Раздел «Орфография».

Орфограммы корня, приставки, суффикса, окончания.

Слитное, раздельное, дефисное написание.

Раздел «Синтаксис и пунктуация».

Виды словосочетаний.

Предложения. Основные виды предложений.

Грамматическая основа.

Второстепенные члены.

Основные группы пунктуационных правил.

Раздел «Словообразование».

Основные способы словообразования.

Раздел «Морфология».

Имя существительное.

Общее грамматическое значение, морфологические признаки синтаксическая роль.

Имя прилагательное. Разряды прилагательных по значению. Степени сравнения. Полные и краткие прилагательные.

Глагол.

Общее грамматическое значение, морфологические признаки синтаксическая роль.

Вид глагола. Наклонения глагола.

Правописание личных окончаний.

Деепричастие и причастие как глагольные формы.

Имя числительное.

Разряды числительных. Простые и сложносоставные числительные.

Местоимение.

Разряды местоимений.

Особенности склонений местоимений.

Раздел «Морфология».

Наречия. Морфологические признаки, синтаксическая роль. 

Слова категории состояния. 

Правописание наречий.

Предлог. Основные грамматические значения предлогов.

Разряды предлогов. 

Правописание предлогов.

Союз. Разряды союзов по значению и по строению.

Правописание союзов.

Правильное употребление союзов.

Частица.

Разряды частиц по значению.

Интонационные особенности предложения с частицами.

Междометие.

Группы междометий.

Омонимия слов разных частей речи.

Синтаксис и пунктуация.  Основные виды словосочетаний.

Типы подчинительной связи в словосочетании.

Предложение.

Основные виды простых предложений.

Главнее и второстепенные члены предложений.

 Простое осложненное предложение.

Раздел «Синтаксис и пунктуация»

Сложное предложение. Классификация сложных предложений. 

Сложносочиненное предложение.

Сложноподчиненное предложение.

Бессоюзное предложение.

Сложное предложение с разными видами союзной и бессоюзной связи.

Знаки препинания в сложных предложениях.

Синтаксические конструкции с чужой речью.

Цитирование.

умения

Использование элементов транскрипции. 

Фонетический разбор слова.

Сравнительный анализ звукового и буквенного состава слов.

Работа с орфоэпическим словарем.

Правильное произношение букв русского алфавита.

Сопоставительный анализ слов.

Морфемный разбор слова.

Объяснение лексического значения слов.

Обнаружение орфограмм в морфемах. Овладение правильным способом действия при выборе написания буквы.

Выделение словосочетания в предложении.

Выделение грамматической основы.

Постановка запятой перед союзом и в простом и сложном предложениях.

Определение основных способов словообразования.

Распознавание имен существительных.

Определение разряда имен прилагательных.

Правописание безударных личных окончаний, морфологический разбор глагола.

Определение синтаксической роли глагола в словосочетании и предложении.

Распознавание деепричастий и причастий.

Различие постоянных и непостоянных морфологических признаков имен числительных.

Особенности написания имен числительных.

Распознавание, склонение и правописание местоимений.

Наблюдение за использованием словесного ударения. 

Осмысление логического ударения при выразительном чтении текстов.

Владение основными правилами произношения.  

Оценка собственной и чужой речи с точки зрения соблюдений орфоэпических норм.

Использование алфавитов в практической деятельности (например, при работе со справочной литературой).

Работа с учебным словариком, значение морфем.

Определение значения слова с опорой на морфемное строение.

ЛИТЕРАТУРА

Знания

 Фольклорные жанры.  Пословицы. Поговорки.

Загадки.

Сказка как вид народной прозы. Типология сказок

 «Царевна-лягушка»

 «Иван – крестьянский сын»

Понятие о литературной сказке.

Сказки В.А.Жуковского «Спящая царевна» и А.С.Пушкина «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» как творческое соревнование двух современников.

А.С.Пушкин. Отрывки из сказочной поэмы «Руслан и Людмила»

Х.К. Андерсен «Снежная королева»

Антоний Погорельский «Черная курица, или Подземные жители».

И.А. Крылов. Басня «Волк на псарне»

Даниэль Дефо «Робинзон Крузо». Фрагменты из романа.

Марк Твен «Приключения Тома Сойера»

Н.В.Гоголь. «Заколдованное место»

В.Г.Короленко «В дурном обществе»

Н.А. Некрасов «На Волге», «Школьник». Отрывки из поэм «Мороз, Красный нос». «Крестьянские дети».

Русские поэты Х1Х века о родине, родной природе и о себе. Ф.И.Тютчев, А.Н.Плещеев, И.С.Никитин, А.Н. Майков, И.З. Суриков.

И.С. Тургенев  «Муму»

Л.Н. Толстой «Кавказский пленник».

А.П. Чехов  «Хирургия»

К.Г. Паустовский «Тёплый хлеб», «Заячьи лапы»

В.П. Астафьев «Васюткино озеро».

Знать: Определять и формулировать основные вехи образовательного маршрута в 7 классе. Определять зону своего ближайшего развития и задачи на перспективу.

Знать: особенности фольклорных жанров; алгоритмы работы с различной информацией.

Знать: особенности жанра, характерные средства речевой выразительности; алгоритмы чтения текстов с остановками.

Знать: исторические рамки периода; особенности жанра жития, средневековой повести.

Знать: идеалы эпохи Возрождения. Особенности драматического конфликта произведения. Логические действия анализа, сравнения, обобщения, аналогии типа человека Возрождения со средневековым типом личности.

Знать алгоритмы связных ответов на историко-культурную тематику.

Знать: первоначальные сведения о романтизме как художественном направлении; стихотворные размеры; клише сопоставительной работы; алгоритмы анализа лирических текстов.

Знать: особенности взглядов Пушкина на отечественную историю; алгоритмы исследовательского чтения. Особенности эпического и драматического родов литературы. Средства речевой выразительности. Формы авторского присутствия в эпосе и драме. Начальные признаки реалистического направления литературы.

Знать: особенности древнерусской литературы; о святых как воплощении народного идеала; особенности житийного жанра, причины его популярности среди народа.

Знать: черты сатирической повести, её отличие от жанра жития; особенности утверждения идеала средствами сатиры.

Знать: родо-жанровые особенности эпоса и драмы. Алгоритмы работы с информацией. Приёмы презентации. Основные черты и признаки комического в культуре. Способы анализа драматического эпизода, выражения авторской позиции.

Знать: основные признаки сатирического жанра повести; приёмы исследовательского чтения; алгоритмы анализа фрагмента эпического текста; основные проблемы произведения;

Знать: историко-культурные особенности литературного периода; особенности композиции, определять тему, идею произведения.

Знать: особенности романтического направления, композиции произведения.

Знать: особенности драматического рода литературы; правила конспектирования и реферирования.

Знать: особенности лирического рода литературы; правила конспектирования и реферирования; алгоритмы анализа поэтического текста; основные жанры лирики.

Знать: особенности реалистического направления;  особенности жанра  новеллы.

Знать: алгоритмы анализа лирических стихотворений.

Знать: алгоритм анализа эпического текста. Средства художественной выразительности.

Знать: алгоритм анализа эпического текста; формы авторского присутствия в тексте.

Знать: основные факты биографии писателя.

Знать: лучшие произведения современной литературы;

умения

Осваивать пространства страны Литературия; выразительно читать, пересказывать.

Иметь опыт: выдвижения гипотез, самомотивации, саморегулирования.

Составление плана.

Иметь опыт: выработки положительного отношения и умений коллективной учебной работы; общения в группе;

создания связных ситуативных текстов;

составления «пакета» вопросов к фрагменту текста или к произведению в целом;

составления и работы со словарем темы.

 Самостоятельно подводить итоги собственных достижений, определяя конкретные успехи.

Уметь: сопоставлять фольклорную и литературную сказки; проговаривать ответы с использованием таблиц; осуществлять совместное исследовательское чтение.

Уметь: выразительно читать, задавать вопросы, осуществлять краткий пересказ; составляя связный ответ, формировать варианты вступительной части.

Уметь: рассказывать о читательском восприятии; задавать проблемные вопросы, отвечать на вопросы; составлять словарь темы; характеризовать путь главного героя.

Объяснять отличие стихотворной речи от прозаической: иметь начальное представление о ритме, рифме, размере, интонационной паузе.

Уметь: осуществлять выразительное чтение текстов былин с остановками, давать историко-культурный комментарий, оформлять в слове промежуточные выводы и итоги. Работать с иллюстрациями. Говорить о своём понимании народного идеала, запечатлённого в былинах.

Уметь: организовывать свою деятельность;

осуществлять пошаговое исследование текста; связно отвечать на вопросы, собирать материал для ответа на проблемный вопрос исследования, пересказывать, делать выводы, писать краткие ответы на вопросы

Уметь: организовывать свою деятельность.

Пользоваться каталогами библиотек, библиографическими указателями, поисковыми системами в Интернете. Составлять план связного рассказа об эпохе. Характеризовать персонажей.

Уметь: организовывать свою деятельность:

строить элементарный аргументированный устный ответ-рассуждение: тезис, доказательства, вывод. Выразительное чтение, в том числе по ролям. Анализировать отрывки. Тренировать умения  сопоставительного анализа.Формулировать выводы по теме в виде краткого ответа.

Уметь: выразительно читать; осмыслять лирический материал, делать первоначальные заключения, собирать материал, корректировать выводы; анализировать лирические стихотворения, сопоставлять, выявлять общие черты, характерные для романтического мировосприятия.

Уметь: Организовывать свою деятельность.

Участвовать в исследовательской работе. Формулировать гипотезы, проверять, корректировать.

Выразительно читать. Формулировать пакет вопросов к прочитанному,  сопоставлять с материалом учебника, проводить корректировку в сторону улучшения обоих вариантов. Выявлять и формулировать авторскую позицию.

Осваивать пространства страны Литературия; выразительно читать, пересказывать.

Иметь опыт: выдвижения гипотез, самомотивации, саморегулирования.

Составление плана.

Иметь опыт: выработки положительного отношения и умений коллективной учебной работы; общения в группе;

создания связных ситуативных текстов;

составления «пакета» вопросов к фрагменту текста или к произведению в целом;

составления и работы со словарем темы.

 Самостоятельно подводить итоги собственных достижений, определяя конкретные успехи.

Уметь: сопоставлять фольклорную и литературную сказки; проговаривать ответы с использованием таблиц; осуществлять совместное исследовательское чтение.

Уметь: выразительно читать, задавать вопросы, осуществлять краткий пересказ; составляя связный ответ, формировать варианты вступительной части.

Уметь: рассказывать о читательском восприятии; задавать проблемные вопросы, отвечать на вопросы; составлять словарь темы; характеризовать путь главного героя.

Объяснять отличие стихотворной речи от прозаической: иметь начальное представление о ритме, рифме, размере, интонационной паузе.

Навыки

Осваивать информацию в учебнике и дополнительный материал, учиться свертывать информацию, выделяя главное, формулировать выводы устно и письменно. По результатам проверки диагностической работы формулировать собственные достоинства и пробелы, намечать план корректировки пробелов.  Продумывать форму фиксации своих достижений .

Работать с разными видами информации. Составлять словарь темы. Выделять главную информацию, фоновую информацию, сопоставлять, делать выводы. Оформлять записи. Выразительно читать.

Задавать вопросы, отвечать на вопросы. Работать индивидуально и в группе по собиранию материала для связных устных и письменных

Пользоваться каталогами библиотек, библиографическими указателями, поисковыми системами в Интернете. Собирать и письменно фиксировать опорную лексику для составления Словаря темы. Выразительно читать лирические произведения с листа и наизусть. Использовать исторический комментарий. Определять двусложные размера стиха. Сочинять «буриме». Составлять устные и письменные связные ответы. Формулировать выводы.

Опыт  исследовательской работы с текстами разных жанров.

Иметь опыт  сопоставления народного и собственного идеалов о добре, силе, богатстве.

 Навыки работы по формулированию аргументов.

Иметь опыт выработки положительного отношения и умений коллективной учебной работы: инсценирования, рецензирования.

Подбора пакета вопросов для дискуссии. Изложения своего мнения, аргументации своей точки зрения и оценки явлений.

Иметь опыт выработки положительного отношения и умений коллективной учебной работы. Самооценки и самоконтроля в процессе учебной деятельности.

Собирания информации.

Иметь  навыки сопоставительной работы. Установления аналогий и причинно-следственных связей; осмысления романтического мировидения.

Иметь опыт: работы с Интернет ресурсами. Определения общей цели и путей её достижения. Ведения диалога. Целенаправленного собирания материала, необходимого для связных ответов, написания сочинения. Создания и корректировки сочинения.

Осуществления самостоятельной исследовательской работы с использованием различных источников информации.

Иметь опыт: критического мышления, культурно-исторического комментария, составления связных ответов, словаря темы. Индивидуальной и групповой работы; корректировки знаний и собственных действий.

Иметь опыт: читать и подбирать переводы; характеризовать персонажей, написания изложения, выдвижения проблемных вопросов, сопоставительной работы; выполнения тестов. Опыт совместного исследования, толерантных отношений в полемике.

Иметь опыт: работы в группах; взаимопомощи; выполнения организаторских функций. Собирания и презентации словаря темы.

Связных ответов  по сопоставлению литературных направлений с использованием таблиц.

Иметь опыт: пользоваться каталогами библиотек, библиографическими указателями, поисковыми системами в Интернете. 

Иметь опыт: групповой работы; составления программы концертов лирики поэта, подбора дополнительного историко-культурного материала, музыкального сопровождения.

Выявлять и истолковывать авторскую позицию.

 Сопоставительная характеристика. Краткие письменные ответы по формулированию авторской идеи.

Выразительное чтение, в том числе наизусть. Комментированное, аналитическое чтение. Выбор стратегии исследовательского чтения.  Формулирование вопросов для дискуссии. Конспектирование литературоведческой статьи. Характеристика образа автора, его роли в романе. Связные ответы с предварительным составлением таблиц. Подбор и презентация иллюстраций к роману.

ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК(АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК; ФРАНЦУЗСКИЙ ЯЗЫК)

Английский язык

знания

-основные значения изученных лексических единиц; основные способы словообразования;

-особенности структуры простых и сложных предложений;  интонацию различных коммуникативных типов предложений;

-признаки изученных грамматических явлений;

- основные нормы речевого этикета;

-роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка

-основные значения изученных лексических единиц, основные способы словообразования;

-особенности структуры простых и сложных предложений, интонацию различных типов коммуникативных предложений;

-признаки изученных грамматических явлений  (видовременных форм глагола, модальных глаголов и их эквивалентов артиклей, местоимений, пассивного залога, косвенной речи, сложноподчиненных предложений с Conditional 1-3);

-основные нормы речевого этикеты (реплики-клише, оценочную лексику);

-роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры англоговорящих стран.

начинать, вести, поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;

• основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

• особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;

• признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, пассивного залога, косвенной речи, сложноподчиненных предложений с придаточными условия и времени, сослагательного наклонения, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

• основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

•   роль владения иностранным языком в современном мире;

• особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходства и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.

умения

говорение

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику;

делать краткие сообщения по темам: взаимоотношения в семье, с друзьями; внешность; досуг увлечения, переписка; школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним; каникулы; родная страна и страна изучаемого языка, их столицы и достопримечательности;

аудирование

-понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, выделять значимую информацию, определять тему и выделять главные факты;

чтение

-читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания;

-читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

заполнять анкеты и формуляры;

 писать поздравления, личные письма с опорой на образец;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

социальной адаптации, достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка;

осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в полиязычном мире;

приобщения к ценностям мировой культуры;

ознакомления представителей других стран с культурой своего народа

-расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику;

-делать краткие сообщения по темам: межличностные отношения в семье, с друзьями, в школе; характеристика человека; покупки; переписка; Россия и страны изучаемого языка, их культурные особенности (праздники, традиции и обычаи); выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру и литературу; средства массовой информации и необходимость изучения английского языка;

-делать краткие сообщения по темам: межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями, в школе; внешность; досуг и увлечения;  переписка; школа и школьная жизнь.

-делать краткие сообщения по темам: «Каникулы», «Межличностные отношения», «Досуг и увлечения», «Россия. Москва», «Переписка», «Родная страна и страны изучаемого языка», «Школьное образования», «Роль иностранного языка в жизни людей», «Молодежная культура», «Книги», «Способы познания мира», «Рождество»;

-описывать события и явления (в приделах изученных тем), передавать основную мысль и новое содержание прочитанного или услышанного, выражать к нему свое отношение, давать краткую характеристику персонажей;

-воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов в аудио- и видеозаписи: описаний , сообщений рекламно-информационного характера, рассказов, интервью с опорой на языковую догадку и контекст;

-понимать на слух содержание коротких, несложных аутентичных прагматических  текстов и выделять значимую информацию;

-читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания прочитанного, определяя тему и главную мысль, выделяя главные факты, устанавливая логическую последовательность фактов текста, прогнозируя содержание по заголовку или по началу текста, восстанавливая текст из разрозненных абзацев или путем добавления опущенных фрагментов;

-читать аутентичные тексты с полным пониманием содержания, устанавливая причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, обобщая и критически оценивая полученную информацию, комментируя факты и события с собственных позиций;

- читать аутентичные тексты с извлечением интересующей информации, оценивая ее с точки зрения значимости для решения коммуникативной задачи;

-заполнять анкеты и формуляры;

-делать выписки из текста для последующего использования в собственных высказываниях и для проектной деятельности;

-писать поздравление, личное письмо, адекватно употребляя формулы речевого этикета;

-писать краткое сообщение, комментарий, описание событий и людей с использованием оценочных суждений и уместных лингвистических средства связи;

-составлять небольшое эссе, письменно аргументируя свою точку зрения по предложенной теме;

-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: социальной адаптации, достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями английского языка, осознания места родного и изучаемого языка в полиязычном мире, приобщения к ценностям мировой культуры ,ознакомления представителей англоязычных стран с социокультурными особенностями своей страны (в пределах изученной темы)

в области говорения

•   начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

•делать краткие сообщения по темам: «Каникулы», «Межличностные отношения», «Досуг и увлечения», «Спорт», «Родная страна и страны изучаемого языка», «Школьное образование», «Выбор профессии», «Молодежная культура», «Искусство», «Способы познания мира».

•   расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический матери ал;

•   рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране/странах изучаемого языка; •   делать краткие сообщения, описывать события, явления (в рамках изученных тем), переда вать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

•   использовать перифраз, синонимические средства в процессе устного общения;

в области аудирования

•понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле-, радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию, с опорой на языковую догадку и контекст)

•   понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рас сказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

в области чтения

•   ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;

•   читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

•   читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать сомнение;

•   читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

в области письма и письменной речи

•   заполнять анкеты и формуляры;

•   писать поздравления, личные письма с опорой на образец; расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

•делать выписки из текста для последующего использования в собственных высказываниях и для проектной деятельности

•составлять небольшое эссе, письменно аргументируя свою точку зрения по предложенной теме

Французский язык

знания

-   основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний), основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

-   особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка, интонацию различных коммуникативных типов предложений;

-   признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

-   основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространённая оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

-   роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно- известные достопримечательности, выдающие люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого
языка.

правила слогоотделения, явления сцепления и связывания, случаи запрещенного связывания, мелодику речи, правильное интонационное оформление речи

значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующих ситуациям общения, основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка; основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний).

Учащиеся должны знать и понимать значения и признаки изученных грамматических явлений (видоизмененных форм глаголов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов, вопросительных конструкций).

правила слогоотделения, явления сцепления и связывания, случаи запрещенного связывания, мелодику речи, правильное интонационное оформление речи

значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующих ситуациям общения, основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка; основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия).

значения изученных грамматических явлений, признаки изученных грамматических явлений (видоизмененных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов)

знание национально-культурных особенностей речевого поведения в стране изучаемого языка; их применение в различных ситуациях межличностного и межкультурного общения

знание употребительной фоновой лексики и реалий страны изучаемого языка;

-знакомство с образцами художественной и научно-популярной литературы;

-представление об особенностях образа жизни, была, культуры стран, говорящих на французском языке;

-понимание роли владения иностранными языками в современном мире

умения

-   начинать, вести, поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

-   расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу,
отвечать на предложение собеседника согласием или отказом, опираясь на изученную тематику и
усвоенный лексико-грамматический материал;

-   рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать
краткие сведения о своём городе или селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

-   делать краткие сообщения, описывать события или явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному или услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

-   использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

-   понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов
(прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять
для себя значимую информацию;

-   понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные
факты в тексте, опуская второстепенные;     

-   использовать переспрос, просьбу повторить;    

-   ориентироваться в иноязычном тексте, прогнозировать его содержание по заголовку;       

-   читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, находить основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

-   читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приёмы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный
перевод), оценивать полученную информацию, выражая своё мнение;

-   читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

-   заполнять анкеты и формуляры;

-писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его
жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Умения в области чтения:

Чтение с пониманием основного содержания текста:

- определить тему и содержание текста по заголовку;

- выделить основную мысль;

- выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

-установить логическую последовательность основных фактов текста;

Чтение с полным пониманием текста:

-полно и точно понимать содержание текста на основе информационной переработки;

-выражать свое отношение к прочитанному;

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации:

-просмотреть текст и выбрать информацию, которая представляет интерес

Речевые умения:

В области диалогической речи:

- начать, поддержать и закончить разговор;

- поздравить, выразить пожелания и отреагировать, выразить благодарность;

- вежливо переспросить, выразить согласие или отказ;

В области монологической речи:

- кратко высказаться о фактах и событиях;

- передать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

- делать сообщения в связи с прочитанным, прослушенным текстом.

Умения в области аудирования:

-выделить основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

-выбирать главные факты, пропуская второстепенные;

-выборочно понимать необходимую информацию, используя языковую догадку или контекст.

Умения в области письменной речи:

- делать выписки из текста;

- писать короткие поздравления с днем рождения, праздником;

- писать личное письмо с опорой на образец;

В области говорения:

- начинать, вести, поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу;

- отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

- рассказывать о себе, своей семье, своих друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе, своей стране и стране изучаемого языка;

- делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажу.

- использовать перефраз, синонимичные средства
Объем монологического высказывания 15-20 фраз.

В области чтения:

- ориентироваться в иноязычном тексте, прогнозировать его содержание по заголовку;

- читать аутентичные тексты разных жанров, с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

- читать несложные аутентичные тексты разных стилей, с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.

В области аудирования:

- понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программа теле- и радиопередач, объявления на вокзале или в аэропорту) и выделять значимую информацию;

- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ);

- уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

- использовать переспрос, просьбу повторить;

Длительность звучания текстов – до 3-5 минут.

В области письма:

- заполнять анкеты и формуляры;

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец, расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Предметная область «МАТЕМАТИКА И ИНФОРМАТИКА»

МАТЕМАТИКА

Знания:

Владение базовым понятийным аппаратом по основным разделам содержания («арифметика»,  «элементы алгебры», «наглядная геометрия», «комбинаторика, логика и множества»)

Знакомство с идеями  равенства фигур,  симметрии,  координат на прямой и на плоскости.

Усвоение на наглядном уровне знаний о свойствах плоских и пространственных фигур.

Понимание идеи измерения длин, площадей, объемов.

Умения:

Умение решать текстовые задачи арифметическим способом, используя различные способы рассуждений.

Умение использовать геометрический язык для описания предметов окружающего мира.

Умение распознавать и изображать равные и симметричные фигуры.

Умение проводить несложные практические расчеты.

Умение оперировать понятием «буквенное выражение», осуществлять элементарную деятельность, связанную с понятием «уравнение».

Понимание и использование информации, представленной в форме таблицы, столбчатой или круговой диаграммы.

Умение решать простейшие комбинаторные  задачи перебором возможных вариантов.

Приобретение опыта измерения длин отрезков, величин углов, вычисления площадей и объемов.

Навыки:

Владение навыками вычислений с натуральными числами, обыкновенными  и десятичными дробями, положительными и отрицательными числами.

Приобретение навыков изображения некоторых плоских и пространственных фигур.

Использование букв для записи общих утверждений, формул, уравнений.

АЛГЕБРА

Знания:

Владение базовым понятийным аппаратом: иметь представление о числе, владение символьным языком алгебры, знание элементарных функциональных зависимостей.

Формирование представлений о статистических закономерностях в реальном мире и о различных способах их изучения

Овладение системой функциональных понятий, функциональным языком и символикой. Формирование представлений об особенностях выводов и прогнозов, носящих вероятностный характер.

Умения:

Умение работать с математическим текстом (структурирование, извлечение необходимой информации); точно и грамотно выражать свои мысли в устно и письменной речи, применяя математическую терминологию и символику.

Умения применять алгебраические преобразования рациональных выражений для решения математических задач и задач, возникающих в смежных учебных предметах.

Умения решать приводимые к квадратным уравнения, неравенства, системы.

Умение применять графические представления для решения уравнений, неравенств, систем.

Умение использовать различные языки математики (словесный, символический, графический). Обосновывать суждения. Производить классификацию, доказывать математические утверждения.

Умение самостоятельно составлять формулы зависимостей между величинами на основе обобщения частных случаев и эксперимента.

Умение применять графические представления для исследования уравнений, неравенств, систем; использовать функционально-графические представления для описания и анализа математических задач и реальных зависимостей.

Умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин с использованием при необходимости справочных материалов, калькулятора, компьютера.

Навыки:

Умение выполнять алгебраические преобразования рациональных выражений.

Умение пользоваться математическими формулами.

Умение решать линейные и квадратные уравнения и неравенства.

Умение строить графики функций и описывать их свойства.

Умение решать линейные и квадратные системы уравнений и неравенств.

ГЕОМЕТРИЯ

Знания:

Усвоение систематических знаний о плоских фигурах и их свойствах.

Усвоение систематических знаний о плоских фигурах и их свойствах, а также на наглядном уровне  - о простейших пространственных телах.

Овладение  векторным методом.

Умения:

Умение применять  систематические знания о плоских фигурах и их свойствах для решения геометрических и практических задач.

Распознавать и изображать  на чертежах и  рисунках геометрические фигуры и их конфигурации.

Умение решать несложные задачи на доказательство. Опираясь на изученные свойства фигур; на построение, применяя основные алгоритмы построения с помощью циркуля и линейки.

Оперировать с начальными понятиями тригонометрии и выполнять элементарные операции над функциями углов.

Умение применять  систематические знания о плоских фигурах и их свойствах для решения геометрических и практических задач.

Оперировать с векторами.

Навыки:

Распознавать на чертежах, рисунках, моделях и в окружающем мире плоские геометрические фигуры.

Находить значения длин линейных элементов фигур и их отношения, градусную меру углов от 0° до 180°, применяя определения, свойства и признаки фигур.

Использовать  формулы для нахождения периметров и площадей геометрических фигур.

Распознавать на чертежах, рисунках, моделях и в окружающем мире  пространственные  геометрические фигуры.

Использовать  формулы для нахождения периметров, площадей  и объемов геометрических фигур.

ИНФОРМАТИКА

Знания:

Роль информационных процессов в современном мире.

Основные понятия: информация и ее свойства.

Роль информационных процессов в современном мире.

Основные понятия: алгоритм, модель и их свойства.

Алгоритмические конструкции, логические значения и операции.

Основные алгоритмические структуры.

Умения:

Извлечение информации и представления ее в текстовом виде

Формализация и структурирование информации.

Выбор способа представления данных в соответствии с поставленной задачей с использованием соответствующих программных средств обработки данных.

Безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, соблюдение норм информационной этики и права.

Извлечения информации и представления ее в таблицах, на диаграммах, графиках.

Описание и анализ массивов числовых данных.

Составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя.

Навыки:

Использовать компьютерные методы для решения задач практического характера и задач смежных дисциплин.

Использование электронных справочных материалов.

Безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, соблюдение норм информационной этики и права.

Использовать компьютерные методы для решения задач практического характера и задач смежных дисциплин.

Использование электронных справочных материалов.

Предметная область «Общественно-научные предметы»

ИСТОРИЯ

Знания:

Знать:

1. основные этапы и ключевые события истории Древнего мира и средних веков

2. выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

4. важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

5. изученные виды исторических источников;

6. составлять план текста, рассказа

1.овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о закономерностях развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, научной и культурной сферах; 2.хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий отечественной и всеобщей истории;
3. результаты важнейших исторических событий;
4. основные исторические термины и понятия

1.об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;
факты, явления, процессы, понятия, теории, гипотезы, характе­ризующие системность, целостность исторического процесса;

принципы и способы периодизации всемирной истории; важнейшие методологические концепции исторического процес­са, их научную и мировоззренческую основу;

особенности исторического, историко-социологического, историко-политологического, историко-культурологического, антро­пологического анализа событий, процессов и явлений прошлого;

историческую обусловленность формирования и эволюции обще­ственных институтов, систем социального взаимодействия, норм и мотивов человеческого поведения;

взаимосвязь и особенности истории России и мира; националь­ной, региональной, конфессиональной, этнонациональной, ло­кальной истории

Умения:

1.читать историческую карту с опорой на легенду; 2.рассказывать (устно или письменно) об исторических  событиях, их участниках;
 выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

3.соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

4.рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых  фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников;

5.объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;

6.объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры

1.умения передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, 2.проводить информационно-смысловой анализ текста, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.),

3.создавать письменные высказывания, адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно), 4.составлять план, тезисы конспекта.

5.использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных,

6.в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбирать выразительные средства языка и знаковые системы (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.).

7.умение различать факты, мнения, доказательства, гипотезы, аксиомы.

8.проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.);
9.овладеть монологической и диалогической речью, умениями вступать в речевое общение, 10.участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), 11.приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль (объяснять «иными словами»), формулировать выводы

12.взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы

1.указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий отечественной и всеобщей истории;
· соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.

2.характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;
· группировать (классифицировать) факты по различным признакам.

3. · читать историческую карту с опорой на легенду;
· проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.);
· сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия.
4. Анализ, объяснение:
· различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка);
· соотносить единичные исторические факты и общие   явления;
· называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;
· раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;
· сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия;
· излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.
5. · приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;
· определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценку.

Навыки:

использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми разных культур, национальной и религиозной принадлежности.

При выполнении творческих работ определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.

Применение знаний и умений в общении, социальной среде:
· применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий;
· использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде;
· способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры).

приобретение опыта историко-культурного, цивилизационного подхода к оценке социальных явлений, современных глобальных процессов;

формирование важнейших культурно-исторических ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности, миропонимания и познания современного общества на основе изучения исторического опыта России и человечества;

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

Знания:

социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

сущность общества как формы совместной деятельности людей;

характерные черты и признаки основных сфер жизни общества; содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения

1. первичные представления об обществе как динамически развивающейся целостности.

2.элементарные знания о российском обществе: о его устройстве, конституционных основах, об особенностях развития в начале XXI в.

3.социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

4.сущность общества как формы совместной деятельности людей;

5.характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;

6.содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.

7.основные обществоведческие термины, т.е. распознавать их в различном контексте и правильно использовать в устной и письменной речи;

1.относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и областях общественной  жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;

2.знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук: социологии, экономической теории, политологии, культурологии, правоведения, этики, социальной психологии и философии; умение объяснять с их позиций явления социальной действительности;

• знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;
знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни,
• знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;

Умения:

• описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

• сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;

• объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);

• приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;

• оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

• решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека;

• осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных её носите

лей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной   информации факты и мнения;

• самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления,

справки и т. п.);

описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

• сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;

• объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);

• приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;

• оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

• решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека;

• осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных её носите

лей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной   информации факты и мнения;

• самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления,

справки и т. п.);

-    различать в социальной информации факты и мнения;

умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;
умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;
умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;

умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;

Навыки:

использовать приобретённые знания  и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

для полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;           

общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;

 нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;

реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;

первичного анализа и использования социальной информации.

оценка собственного поведения и поступков других людей с нравственно-правовых позиций.
использовать приобретённые знания  и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

для полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;           

общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;

нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей.

приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной активной позиции в общественной жизни, для решения типичных задач в области социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся, межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, возрастов и социальных групп;

применять нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;

ГЕОГРАФИЯ

Знания:

дат  важнейших географических

 событий в истории географии ,

основные термины и понятия, план

 характеристики географических

объектов размещение основных географических

объектов

дат  важнейших географических событий в

истории географии,основные термины и

 понятия, план характеристики

географическихобъектов размещение основных географических объектов;

географические особенности природы материков и океанов, различия в хозяйственном освоении территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

специфики географического положения Российской Федерации; особенности ее природы, природные и антропогенные причины возникновения геозкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровне

Основных географических понятий и терминов,

специфики географического положения и административно- территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы, населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов, природные и антропогенные причины возникновения геозкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровне.

Умения:

ориентирование на местности, использовать географическую карту, статистические материалы, применять географические знания для объяснения разнообразных явлений и процессов, применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы, представлять результаты измерений в разной форме.

 Выделять, описывать и объяснять

существенные  признаки географических

 объектов и явлений; находить в разных

источниках и анализировать

информацию,необходимую дляизучения

географических

объектов и явлений;приводить примеры

использования и охраны природных

ресурсов;составлять краткую

географическуюхарактеристику

разных территорийна основе источников географической

 информации и формее представления.

находить в разныхисточниках и

 анализировать информацию,

необходимую дляизучения географических

объектов, их обеспеченности

природными и человеческими

 ресурсами, хозяйственного потенциала,

экологических проблем; приводить примеры влияния природы на формирование культуры народов, районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России;

составлять краткуюгеографическую

характеристикуразных территорий

на основе источников географической

 информации и форм

ее представления.

Навыки:

применение знаний и умений в повседневной жизни для сохранения окружающей среды, адаптация к условиям проживания на определенной территории, самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

применение знаний и умений в повседневной жизни для сохранения окружающей среды, адаптация к условиям проживания на определенной территории, самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности,

проведение самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных;

решение практических задач: по определению качества окружающей среды своей местности , ее использованию,

 принятие необходимых мер в случае бедствий и техногенных катастроф;

учет фенологических изменений в природе

своей местности, проведение наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями , их изменениями в результате  природных и антропогенных воздействий; оценка их последствий.

проведение самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных и Интернета;

решение практических задач: по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию,

 принятие необходимых мер в случае бедствий и техногенных катастроф;

применение знаний и умений в повседневной жизни для сохранения окружающей среды, адаптация к условиям проживания на определенной территории, самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности;

 правильной оценки геополитической и геоэкономической  ситуации в России;

понимание географической специфики  хозяйства регионов России.

Предметная область «Естественно-научные предметы»

ФИЗИКА

знания

знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений

понимание и способность объяснять такие физические явления, как свободное падение тел, колебания нитяного и пружинного маятников, атмосферное давление, плавание тел, диффузия, большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел, процессы испарения и плавления вещества, охлаждение жидкости при испарении, изменение внутренней энергии тела в результате теплопередачи или работы внешних сил, электризация тел, нагревание проводников электрическим током, электромагнитная индукция.

знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений

умения

умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;

умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды

умения измерять расстояние, промежуток времени, скорость, ускорение, массу, силу, импульс, работу силы, мощность, кинетическую энергию, потенциальную энергию, температуру, количество теплоты, удельную теплоемкость вещества, удельную, влажность воздуха, силу электрического тока, электрическое напряжение, электрический заряд, электрическое сопротивление

умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни (быт, экология, охрана здоровья, охрана окружающей среды, тех. Безопасности

понимание и способность объяснять такие физические явления, как свободное падение тел, колебания нитяного и пружинного маятников, атмосферное давление, плавание тел, диффузия, большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел, процессы испарения и плавления вещества, охлаждение жидкости при испарении, изменение внутренней энергии тела в результате теплопередачи или работы внешних сил, электризация тел, нагревание проводников электрическим током, электромагнитная индукция, отражение и преломление света, дисперсия света, возникновение линейчатого спектра излучения;

понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике;

понимание принципов действия машин, приборов и технических устройств, с которыми каждый человек постоянно встречается в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их использовании

умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;

умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды

умения измерять расстояние, промежуток времени, скорость, ускорение, массу, силу, импульс, работу силы, мощность, кинетическую энергию, потенциальную энергию, температуру, количество теплоты, удельную теплоемкость вещества, удельную теплоту плавления вещества, влажность воздуха, силу электрического тока, электрическое напряжение, электрический заряд, электрическое сопротивление, фокусное расстояние собирающей линзы, оптическую силу линзы

умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни (быт, экология, охрана здоровья, охрана окружающей среды, тех. безопасности

ХИМИЯ

• важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, атомная и молекулярная масса, ион, аллотропия, изотопы, химическая связь, валентность, степень окисления, моль, молярная масса, молярный объём, растворы, электролит и неэлектролит, электролитическая диссоциация, окислитель и восстановитель, скорость химической реакции, катализ,

 • основные законы химии : сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон;

 • основные теории химии: химической связи электролитической диссоциации;

 • важнейшие вещества и материалы: основные металлы, оксиды, кислоты, щёлочи;

химическую символику: знаки химических элементов, формулы химических веществ и уравнения химических реакций;

важнейшие химические понятия: атом, молекула, химическая связь, вещество и его агрегатные состояния, классификация веществ, химические реакции и их классификация, электролитическая диссоциация;

основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон;

• называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;

 • определять: валентность и степень окисления химических элементов, тип химической связи в соединениях, заряд иона, характер среды в водных растворах неорганических соединениях,

 • характеризовать: элементы малых периодов по их положению в ПСХЭ; общие химические свойства металлов, неметаллов, основных классов неорганических соединений;

 • объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения; природу химической связи (ионной, ковалентной, металлической),

 • выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших неорганических веществ;

 • проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников;

 использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

 • объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту, на производстве;

 • экологически грамотного поведения в окружающей среде.;

 • оценки влияния химического загрязнения окружающей среды.на организм человека и другие живые организмы;

 • безопасного обращения с горючими веществами, лабораторным оборудованием

называть: знаки химических элементов, соединения изученных классов, типы химических реакций;

объяснять: физический смысл атомного (порядкового) номера химического элемента, номеров группы и периода, к которым он принадлежит в периодической системе Д.И. Менделеева; закономерности изменения свойств элементов в пределах малых периодов и главных подгрупп; причины многообразия веществ; сущность реакций ионного обмена; характеризовать: химические элементы (от водорода до кальция) на основе их положения в периодической системе Д.И. Менделеева и особенностей строения их атомов; связь между составом, строением и свойствами веществ; общие свойства неорганических и органических веществ;

определять: состав веществ по их формулам; принадлежность веществ к определенному классу соединений; валентность и степень окисления элементов в соединениях;

составлять: формулы оксидов, водородных соединений неметаллов, гидроксидов, солей; схемы строения атомов первых двадцати элементов периодической системы; уравнения химических реакций;

обращатьсяс химической посудой и лабораторным оборудованием;

распознавать опытным путем: кислород, водород, углекислый газ, аммиак; растворы кислот и щелочей, хлорид-, сульфат-, карбонат-ионы, ионы аммония;

вычислять: массовую долю химического элемента по формуле соединения; массовую долю растворенного вещества в растворе; количество вещества, объем или массу по количеству вещества, объему или массе реагентов или продуктов реакции;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

безопасного обращения с веществами и материалами;

экологически грамотного поведения в окружающей среде, школьной лаборатории и в быту.

БИОЛОГИЯ

знания

 основные характеристики методов научного познания и их роль в изучении природы;

 принципы современной классификации живой природы;

 основные характеристики царств живой природы;

клеточное строение живых организмов;

 основные свойства живых организмов;

типы взаимоотношений организмов, обитающих совместно;

 приспособления организмов к обитанию в различных средах, возникающих под действием экологических факторов;

 правила поведения в природе;

 какое влияние оказывает человек на природу.

доказательств родства человека с млекопитающими животными; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды; необходимости защиты окружающей среды; соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами, травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек, нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

отличительных признаков живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; организма человека; видов, экосистем; биосферы и процессов (обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма; круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах);

умения

работать с различными типами справочных изданий, создавать коллекции, готовить сообщения и презентации;

 проводить наблюдения и описания природных объектов;

 составлять план простейшего исследования;

 сравнивать особенности строения и жизнедеятельности представителей различных царств живой природы;

 давать объяснение особенностям строения и жизнедеятельности организмов в связи со средой их обитания;

 составлять цепи питания в природных сообществах;

 распознавать растения и животных

 овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.

приведение доказательств (аргументация) родства человека с млекопитающими животными; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды; необходимости защиты окружающей среды; соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами, травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек, нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

вести исследовательскую  и проектную деятельность, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

умение работать с разными источниками биологичес-кой информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;

способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

навыки

 оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных, простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего; рациональной организации труда и отдыха,

выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;.

проведения наблюдений за состоянием собственного организма

применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде, оказания простейших видов первой медицинской помощи.

Предметная область «Искусство»

МУЗЫКА

Знания:

Основные события из жизни композиторов и понимание характерных черт творчества (Бородин, Мусоргский, Чайковский, Рахманинов, Глинка, Лядов, Бах, Бетховен, Моцарт, Шопен); средства музыкальной выразительности: лад, регистр, ритм, тембр, динамика; знание об основных певческих голосах, тембрах, групп инструментов симфонического оркестра; музыкальная форма; освоение понятий «музыкальная фактура», полифония, гомофония

«Программная музыка», «музыкальный образ», «музыкальная драматургия», история создания музыкальных произведений, углубление знаний о композиторах, композиторском стиле (Прокофьев, Чайковский, Глинка, Рахманинов, Римский-Корсаков, Скрябин, Шостакович, Шуберт, Бетховен, Бах, Паганини, Вивальди, Орф, Лист, Шопен); обобщение знаний о жанре «симфония», знание структуры сонатного allegro, закрепление представлений о принципах построения и развитие музыки

Умения:

Совершенствование умения самостоятельно постигать содержание и смысл музыкального произведения и взаимодействия выразительных средств музыки, определение на слух наиболее ярких музыкальных произведений; определение музыкального склада (полифонии и гомофонии) на слух; определение и исполнение тоники, трезвучия в тональности звучащего произведения; самостоятельное исполнение песни легким, полетным звуком

Развитие умений сравнивать, находить общее и разное в предложенном для анализа музыкальных произведений, передавать содержание музыкального образа (устно и письменно).

Определять в тестах музыки Бетховена, Шуберта, Шопена, Чайковского, Моцарта, Баха; дальнейшее развитие ладового чувства; определение музыкального образа как единства содержания и формы, как комплекса выразительных средств

Навыки:

Овладение навыком длительного вслушивания в музыкальное произведение; совершенствование и развитие основных певческих навыков (певческая установка, певческое дыхание), одновременного начала и окончания произведения

Овладение навыков прослушивания объемных и более сложных для восприятия произведений; совершенствование навыков дыхания, развитие навыков цепного дыхания, кантиленного пения, унисонного пения, одновременного вступления и завершения произведения

ИЗО

знания

истоков и специфики образного языка декоративно - прикладного искусства

сведений о форме   окружающих  предметов

народных художественных промыслов России: Гжель, Хохлома,

о творчестве некоторых  художников России

о семантических знаках, мотивов (древо жизни, конь, птица, солярные знаки)

отличительных  признаков видов и жанров изобразительного искусства

о различных техниках изображения предметов: (гуашь, акварель, простой и цветной карандаши, ручки -шариковая и гелиевая )

о творчестве выдающихся русских художниках и их произведениях

о художественных средствах выразительности:

      цвет, колорит, объем, ритм,

      композиция, светотень.

о жанровой системе в изобразительном искусстве и способов его изображения

о процессе работы художника, о роли эскизов и этюдов

о композиции как о целостности и образном строе произведения, роли формата, значении размера произведения

о роли искусства в понимании вечных тем жизни, о разнице сюжета и содержания в картине.

о наиболее значимых              произведениях в искусстве  европейском и русском

умения

рисовать несложные предметы с натуры, по памяти и представлению

анализировать замысел несложных художественных произведений

сравнения своего рисунка с натурой и его исправления

различать по материалу, технике исполнения современные виды декоративно – прикладного искусства (керамика, литье, гобелен, ковка и т.д.)

рисовать различные предметы с натуры, по памяти и представлению

видеть конструктивную форму предмета, владеть первичными навыками плоского и объемного изображений предмета, использовать законы линейной и воздушной перспективы

составлять композиции, где второстепенные детали, подчинены главному

рисовать в различных техниках

рисовать различные предметы с натуры, по памяти и представлению в различных техниках

передавать тоном и цветом объем и пространство в натюрморте, используя, в том числе смешанную технику исполнения

составлять композиции различной сложности

рисовать в различных техниках, используя разные материалы (картон, тонированную бумагу, ватман)

навыки

создавать художественно – декоративные объекты предметной среды: предметы быта, одежду, детали интерьера

выразительно использовать     цвет, фактуру, форму, объем, пространство в процессе создания плоскостных или объемных композиций

передавать единство формы и декора

видеть и использовать в качестве средств выражения соотношения пропорций, характер освещения, цветовые отношения при изображении композиции

создавать творческие композиционные работы в разных материалах

активно воспринимать произведения искусства и анализировать разные уровни своего восприятия

понимать изобразительные метафоры и видеть целостную картину мира

о содержательных изменениях картины мира и способах ее выражения, о существовании стилей и направлений в искусстве, о роли индивидуальности художника

 формирования авторской позиции по выбранной теме и поиски способа ее выражения

 владение материалами живописи, графики в соответствии с возрастом

эмоционального восприятия произведений искусств Эпохи Возрождения, европейских и отечественных мастеров

dbrnjhd

Предметная область «Технология»

ТЕХНОЛОГИЯ

знания

-смысл технологических понятий: кулинария, пищевые продукты, пищевая ценность продукта, режим питания, санитарно- гигиенические требования к помещению кухни, к обработке продуктов, способы обработки продуктов, общие требования к сервировки стола, правила поведения за столом.

- простейшие декоративные швы, разновидности ручной вышивки правила выполнения, способы перевода рисунка на ткань

- виды текстильных волокон ( натуральных), основные понятия: волокно, нить.пряжа, ткань, прядение, ткачество, основа, уток,  особенности ухода за тканями из натуральных волокон, виды отделки

- размерные признаки фигуры человека, правила построения и оформления чертежей швейных изделий, правила изготовления выкройки, несложные приемы моделирования, правила подготовки выкройки к раскрою

- устройство и принцип работы швейной машины, правила ухода за швейной машиной, простейшие виды неполадок, устройство машинной иглы и правила установки.

- названия ручных стежков и машинных швов, основные понятия: стежок, строчка, шов, длина стежка, ширина шва, последовательность раскроя

- правила  электробезопасности, правила эксплуатации бытовых электроприборов

- санитарные требования к помещению кухни, безопасные приемы работы, оказание первой помощи, планирование рационального питания, хранение пищевых продуктов, приготовление холодных, горячих блюд и напитков, кондитерских изделий, оформление блюд, сервировку стола, влияние технологий обработки пищевых продуктов на здоровье человека

-  виды декоративно-прикладного искусства( вязание крючком), основные виды пряжи, петель, инструменты, условные обозначения

- технологические процессы производства химических волокон, пряжи, тканей, свойства тканей и уход за изделиями( читать символы), внешние признаки, положительные и отрицательные качества тканей, в.т.о.

- системы конструирования одежды, основные требования к одежде, приемы моделирования, приемы работы с  журналами мод, основы композиции одежды

- общее устройство швейной машины, виды неполадок и способы их устранения

-  термины, технологию выполнения различных видов ручных и машинных  стежков, швов , узлов изделия, в.т.о.

- влияние электротехнических и электронных приборов на окружающую среду и здоровье человека

умения

- выбирать пищевые продукты, определять доброкачественность пищевых продуктов по внешним признакам, соблюдать правила хранения, организовать рабочее место, соблюдать правила охраны труда, сервировать стол, приготавливать различные блюда, определять качество готового блюда

- изготавливать  несложные изделия в различной технике ( вышивка лентами и крестом),

 оформлять готовую работу

- определять направление нитей основы и утка, лицевую и изнаночную стороны ткани, переплетения, вид отделки, учитывать свойства ткани при уходе за ними

- снимать мерки, строить и читать чертеж, изготовлять выкройки, определять расход ткани, подбирать ткань

-организовывать рабочее место, шить на швейной машине, заправлять швейную машину, наматывать нитки, устранять простейшие неполадки, устанавливать иглу, регулировать длину стежка

- выполнять различные виды ручных и машинных швов, деталей и узлов, исправлять дефекты, производить отделку, выполнять влажно-тепловую обработку

- пользоваться электроприборами: утюгом, швейной машиной с электроприводом при практической работе

- оказывать первую помощь при ожогах, порезах, выбирать пищевые продукты, определять доброкачественность продуктов, выполнять механическую и тепловую обработку, консервацию продуктов, сервировать, оформлять готовые блюда

- уметь читать схемы, вязать основные виды петель, изготавливать изделия, выполнять стирку и в.т.о.

- распознавать виды тканей, осуществлять уход за изделиями из различных тканей

- строить чертеж на индивидуальный размер и работать с выкройками из журнала мод, выполнять простейшее моделирование, определять расход ткани

- заправлять швейную машину, выполнять регулировку, уход, устранять простейшие неполадки

- выполнять различные виды ручных, машинных швов, деталей, узлов и применять технологические карты, проводить примерку, исправлять дефекты, производить отделку и в.т.о.

- пользоваться электроприборами

навыки

- организации рабочего места, соблюдение правил охраны труда, сервировки стола

- работы с иглой, закрепления нити, окончательной отделки, стирки вышитых изделий, в.т.о.

- определения нитей основы и утка, изнаночной и лицевой сторон ткани

- снятие мерок, построения чертежа

- организации рабочего места, заправки нитей, намотки нитей, регулировки длины стежка

- выполнение отдельных видов ручных и машинных видов швов, в.т.о.

- пользования  электроприборами

выполнения механической и тепловой обработки продуктов, сервировки стола, оформления готовых блюд

- вязания основных видов петель, окончательной отделки изделий

- чтения символов и определения вида ткани

- изготовления выкроек с использованием журналов мод

- заправки, регулировки, ухода и устранения неполадок простейших

- выполнения отдельных видов стежков и швов

- пользования электроприборами(утюг, швейная машина)

Предметная область «Физическая культура и обновы безопасности жизнедеятельности»

ОБЖ

Знания

– знать потенциальные опасности, наиболее часто возникающие в повседневной жизни, их возможные последствия и правила личной безопасности;

– знать основные виды активного отдыха в природных условиях и правила личной безопасности при активном отдыхе в природных условиях;

– знать правила поведения в криминогенных ситуациях.

– знать наиболее распространенные ЧС природного и техногенного характера, их последствия и классификацию;

– знать основные мероприятия ГО по защите населения от последствий ЧС.

– знать наиболее распространенные ЧС социального характера, их последствия и классификацию;

– знать систему взглядов, принятых в РФ по обеспечению безопасности личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз;

–основные виды террористических актов, их цели и способы проведения;

– основные меры по профилактике наркомании и токсикомании;

Умения

– уметь предвидеть возникновение опасных ситуации по их характерным признакам;

– уметь правильно пользоваться средствами индивидуальной и коллективной защиты;

– уметь оказывать первую помощь пострадавшим.

– уметь принимать грамотные решения и умело действовать при возникновении ЧС, обеспечивая личную безопасность;

– уметь оказывать первую помощь при ожогах, ушибах и кровотечениях.

– уметь принимать грамотные решения и грамотно действовать, обеспечивая личную безопасность при возникновении ЧС;

– уверенно действовать при угрозе террористического акта, соблюдая правила личной безопасности;

– правильно пользоваться средствами индивидуальной и коллективной защиты;

– оказывать первую помощь при неотложных состояниях.

Навыки

– для обеспечения личной безопасности в различных опасных ситуациях;

– для подготовки и участия в различных видах активного отдыха в природных условиях;

– для оказания первой помощи пострадавшим;

– для обеспечения личной безопасности в различных ЧС природного и техногенного характера;

– для подготовки и участия в различных видах активного отдыха в природных условиях;

– для оказания первой помощи пострадавшим;

– для формирования убеждений и потребности в соблюдении норм разумного и здорового образа жизни.

– для обеспечения личной безопасности в различных опасных и ЧС природного, техногенного и социального характера;

– для подготовки и участия в различных видах активного отдыха в природных условиях;

– для оказания первой помощи пострадавшим;

– для формирования убеждений и потребности в соблюдении норм разумного и здорового образа жизни.

ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

Естественные основы: Влияние возрастных особенностей организма и его двигательной функции на физическое развитие и физическую подготовленность школьников . Защитные свойства организма и профилактика средствами физической культуры.

Социально-психологические основы: Решение задач игровой  и соревновательной  деятельности с помощью двигательных действий ,гигиенические основы организации самостоятельных занятий физическими упражнениями , обеспечение их общеукрепляющей и оздоровительной направленности, предупреждение травматизма и оказание посильной помощи при травмах и ушибах. Анализ техники физических упражнений их освоение и выполнение по показу. Ведение тетрадей самостоятельных занятий физических упражнений, контролем за функциональным состоянием организма.

Культурно- исторические основы: Основы  истории возникновения и развития Олимпийского движения, физической культуры и отечественного спорта.

Приемы закаливания: Воздушные ванны( теплые, безразличные , прохладные, холодные, очень холодные) Солнечные ванны( правила, дозировка ).

Спортивные игры:

Волейбол: Терминология избранной игры. Правила и организация проведения соревнований по волейболу. Техника  безопасности  при проведении занятий и соревнований. Подготовка мест занятий. Помощь в судействе. Организация и проведение подвижных игр и игровых заданий.

Баскетбол: Терминология избранной игры, правила и организация проведения соревнований по баскетболу. Техника безопасности при проведении занятий и соревнований. Подготовка мест занятий. Помощь в судействе. Организация и проведение подвижных игр и игровых заданий.

Гимнастика с элементами акробатики: Значение  гимнастических упражнений для сохранения правильной осанки, развитие силовых способностей и гибкости. Страховка во время занятий. Основы выполнения гимнастических упражнений.

Легкоатлетические упражнения: Терминология легкой атлетики. Техника безопасности при проведении соревнований и занятий. Подготовка мест занятий. Правила и организация проведения соревнований по легкой атлетике. Помощь в судействе.

1.8. Лыжная подготовка: Правила и организация проведения занятийи соревнований по лыжам, техника безопасности при проведении занятий и соревнований.

1.1.  Естественные основы: Влияние возрастных особенностей организма и его двигательной функции на физическое развитие и физическую подготовленность школьников . Защитные свойства организма и профилактика средствами физической культуры.

1.2.  Социально-психологические основы: Решение задач игровой  и соревновательной  деятельности с помощью двигательных действий ,гигиенические основы организации самостоятельных занятий физическими упражнениями , обеспечение их общеукрепляющей и оздоровительной направленности, предупреждение травматизма и оказание посильной помощи при травмах и ушибах. Анализ техники физических упражнений их освоение и выполнение по показу. Ведение тетрадей самостоятельных занятий физических упражнений, контролем за функциональным состоянием организма.

1.3.  Культурно- исторические основы: Основы  истории возникновения и развития Олимпийского движения, физической культуры и отечественного спорта.

1.4. Приемы закаливания: Воздушные ванны( теплые, безразличные , прохладные, холодные, очень холодные) Солнечные ванны( правила, дозировка ).

1.5. Спортивные игры.

    Волейбол: Терминология избранной игры. Правила и организация проведения соревнований по волейболу. Техника  безопасности  при проведении занятий и соревнований. Подготовка мест занятий. Помощь в судействе. Организация и проведение подвижных игр и игровых заданий.

    Баскетбол: Терминология избранной игры, правила и организация проведения соревнований по баскетболу. Техника безопасности при проведении занятий и соревнований. Подготовка мест занятий. Помощь в судействе. Организация и проведение подвижных игр и игровых заданий.

1.6. Гимнастика с элементами акробатики: Значение  гимнастических упражнений для сохранения правильной осанки, развитие силовых способностей и гибкости. Страховка во время занятий. Основы выполнения гимнастических упражнений.

1.7. Легкоатлетические упражнения: Терминология легкой атлетики. Техника безопасности при проведении соревнований и занятий. Подготовка мест занятий. Правила и организация проведения соревнований по легкой атлетике. Помощь в судействе.

1.8. Лыжная подготовка: Правила и организация проведения занятийи соревнований по лыжам, техника безопасности при проведении занятий и соревнований.

1.1.  Естественные основы: выполнение основных движений и комплексов физических упражнений учитывающих возрастно-половые особенности школьников и направленно действующих на совершенствование соответствующих физических функций организма. Планирование и контроль индивидуальных физических нагрузок в процессе самостоятельных занятий физическими упражнениями.

1.2.  Социально-психологические основы: Анализ техники физических упражнений, их освоение и выполнение по показу, объяснению и описанию. Выполнение обще подготовительных и подводящих упражнений, двигательных действий в разнообразных игровых и соревновательных ситуациях. Ведение тетрадей самостоятельных занятий физическими упражнениями, контроля за функциональным состоянием организма, физическим развитием и физической подготовленностью. Комплексы физических упражнений для развития физических способностей и тестирования уровня двигательной подготовленности.

1.3.  Культурно- исторические основы: Изложение взглядов и отношений к физической культуре, к ее материальным и культурным ценностям.

1.4. Приемы закаливания: Пользование баней.

1.5. Подвижные игры.

    Волейбол: Терминология избранной игры. Правила и организация проведения соревнований по волейболу. Техника  безопасности  при проведении занятий и соревнований. Подготовка мест занятий.

    Баскетбол: Терминология избранной игры, правила и организация проведения соревнований по баскетболу. Техника безопасности при проведении занятий и соревнований. Подготовка мест занятий.

1.6. Гимнастика с элементами акробатики: Значение  гимнастических упражнений для сохранения правильной осанки, развитие силовых способностей и гибкости. Страховка во время занятий.

1.7. Легкоатлетические упражнения: Терминология легкой атлетики. Техника безопасности при проведении соревнований и занятий. Подготовка мест занятий.

1.8. Кроссовая подготовка: Правила и организация проведения занятийи соревнований по кроссу, техника безопасности при проведении занятий и соревнований.

В разделе легкая атлетика: бег на результат 60 м. бег в равномерном темпе до 15 минут. Бег 1500метров, прыгать в длину 7-9 шагов разбега, метать теннисный мяч с места и на дальность с 4-5 бросковых шагов , бросок и ловля набивного мяча, выполнять всевозможные прыжки и многоскоки,  легкоатлетические упражнения.

В разделе гимнастика: строевые упражнения, общеразвивающие  упражнения в парах с предметами, освоение и усовершенствование висов и упоров, освоение опорных прыжков, освоение акробатических упражнений, лазание по канату, прыжки со скакалкой.

В разделе спортивные игры:  выполнять стоики и перемещения, повороты, остановки, ускорения, ловить и передавать мяч, вести мяч, броски, передачи, подачи, уметь играть по упрощенным правилам.

2.1.  В разделе легкая атлетика: бег на результат 60 м. бег в равномерном темпе до 15 минут. Бег 2000метров, прыгать в длину 7-9 шагов разбега, метать теннисный мяч с места и на дальность с 4-5 бросковых шагов , бросок и ловля набивного мяча, выполнять всевозможные прыжки и многоскоки,  легкоатлетические упражнения.

2.2.  В разделе гимнастика: строевые упражнения, общеразвивающие  упражнения в парах с предметами, освоение и усовершенствование висов и упоров, освоение опорных прыжков, освоение акробатических упражнений, лазание по канату, прыжки со скакалкой.

2.3.  В разделе спортивные игры:  выполнять стоики и перемещения, повороты, остановки, ускорения, ловить и передавать мяч, вести мяч, броски, передачи, подачи, уметь играть по упрощенным правилам.

2.1.  В разделе легкая атлетика: бег на результат 60 м. бег в равномерном темпе до 15 минут. Бег 2000метров, прыгать в длину 7-9 шагов разбега, метать теннисный мяч с места и на дальность с 4-5 бросковых шагов , бросок и ловля набивного мяча, выполнять всевозможные прыжки и многоскоки,  легкоатлетические упражнения.

2.2.  В разделе гимнастика: строевые упражнения, общеразвивающие  упражнения в парах с предметами, освоение и усовершенствование висов и упоров, освоение опорных прыжков, освоение акробатических упражнений, лазание по канату, прыжки со скакалкой.

2.3.  В разделе спортивные игры:  выполнять стоики и перемещения, повороты, остановки, ускорения, ловить и передавать мяч, вести мяч, броски, передачи, подачи, уметь играть по упрощенным правилам.